Semana 4; Viernes

VIERNES:

Transcurso de las clases

La mañana comenzó con la asamblea en clase de infantil, en ella como es costumbre les pregunté por el día que era, el mes, la estación, que tiempo hace que amigos han venido al cole y que amigos están malitos en casa… Sinceramente estoy cogiendo práctica ya a la hora de preparar las asambleas de infantil, de hecho a pesar de que hay puntos comunes diariamente alterno con preguntas diferentes para que no se les haga monótono.

En la siguiente clase, la de matemáticas, ya volví a mi clase de cuarto y lo que les tocaba hacer era corregir los ejercicios del día anterior y poner más ejercicios. Como de costumbre sin ningún incidente reseñable, puesto que en esta asignatura son muy buenos, de hecho prácticamente todos terminan siempre la tarea en clase y o tienen que llevarse nada a casa. Incluso, piden más tarea a la profesora para no quedarse sin hacer nada cuando han terminado.

En la siguiente clase tocaba estar con el tutor y se le ocurrió que como habíamos estado de excursión el día anterior sus clases las íbamos a aprovechar para que cada niño creara una redacción de al menos 150 palabras explicando lo que habían hecho y visto en la excursión.

Cuando ya han terminado de realizar su redacción nos las van dando al profesor y a mí y nosotros les corregimos las faltas de ortografía, como ya he dicho algunas veces siempre delante de ellos para que se den cuenta de sus fallos e intenten subsanarlos. Cuando ya hemos terminado con las faltas les decimos que tienen que aprender a hacer párrafos porque tienen que ser un trabajo perfecto que luego vamos a pegar por los pasillos. 

Para ayudarles a separar la redacción en párrafos les decimos que se hace un párrafo cuando se habla de algo nuevo y lo vamos leyendo con ellos y les decimos que nos avisen cuando piensen que trata otro tema y se podría separar en párrafos, así es muy fácil y al final ellos mismos se dan cuenta y aprenden.

Cuando ya se lo hemos corregido y lo entienden lo pasan a limpio con su mejor letra y si no es su mejor letra les decimos que o repitan y lo pegamos en el pasillo del colegio, al día siguiente hicimos más cosas para terminar de dejarlo perfecto que ya contaré en su momento.

A continuación tenían clase de educación física pero como llovía y no podíamos salir al patio la profesora sacó un libro y les fue dictando lo que tenían que escribir. Estaba relacionado con la inspiración y espiración, cuando terminaron de copiarlo también hicieron un dibujo complementario al tema.

En la hora del recreo como ya se acerca la Navidad y los niños de este cole hacen un mercadillo solidario, elaboran diferentes productos manuales, además si alguien tiene algo en casa que no usa también lo puede llevar y luego lo venden en el colegio, y lo recaudado es para diferentes asociaciones de ayuda a las personas necesitadas. Para colaborar un poco les dije que si alguno quería quedarse conmigo en el recreo podían ayudarme y hacíamos broches y la verdad es que se quedaron bastantes, sobre todo chicas.

Tras el recreo teníamos dos horas más con el tutor por lo que hasta que terminó la mañana seguimos trabajando y tratando el tema de las redacciones de la excursión al museo arqueológico de Carranque.

Anécdotas y observaciones

Hablando con el profesor sobre las faltas de ortografía que no habíamos encontrado en las redacciones me dijo que el a veces hace dictados trampa, es decir les dejas un dictado y se lo aprenden tienen unos cinco minutos y muchas veces aun así siguen cometiendo faltas.

Hay muchas veces que me quedaba alucinando con las palabras que te encuentras lo escriben tal y como lo dicen cuando no conocen la palabra por ejemplo me llamó mucho la atención que me encontré una vez ”contemos chistes” en lugar de “contamos chistes”. El profesor me dijo que es la primera vez que hacen una redacción tan larga libremente sin un guion y por eso encontramos cosas que no conocen y las escriben como las dicen ellos.

Muchos de los niños en sus redacciones ponía algo sobre mí, unos que en el autobús habían estado con migo otros que antes de la excursión habíamos hecho juntos un concurso. Me encantan, son unos niños muy traviesos pero son muy agradecidos y siempre te están mostrando su cariño. Al principio eran solo las niñas pero ahora cada vez que me ven los niños también vienen a darme un abrazo o a contarme alguna anécdota que les ha pasado.

Hubo una niña muy buena que me trajo la redacción para corregirla y me la trajo con faltas de ortografía pero con muy pocas y con los párrafos ya definidos a la perfección

He de confesar que me encantan los niños de Educación Primaria y cada día estoy más contenta de hacer esta carrera, pero los de Educación Infantil nunca creí que me iban a gustar porque a mí lo que me gusta es enseñar y son muy pequeños para ello, pero al final también les estoy cogiendo cariño.

Cada vez que llega el viernes me da más pena porque significa que me queda una semana menos de vivir esta experiencia y me da mucha pena.

Semana 4; Jueves

JUEVES:

Transcurso de las clases

Este día es especial porque vamos al parque arqueológico de Carranque. Al principio no sabíamos si íbamos a poder ir porque estaba lloviendo bastante pero finalmente se decidió que sí. La primera hora me quedé en clase con los niños mientras el profesor terminaba de organizar todo y para ir repasando lo que íbamos a hacer allí les empecé a hacer preguntas sobre los romanos para que repasaran todo lo que habían aprendido en science estos días y la verdad es que me sorprendieron, sabían muchísimo no se lo habían aprendido solo para el examen y luego lo olvidaban.

Más tarde estábamos preparados para hacer un concurso sobre roma cuando justó llegó el momento de irnos al autobús asique lo tuvimos que dejar a medias.

En el autobús yo me senté cerca de las niñas, porque llevaban toda la semana diciéndome que me sentara con ellas; Estuvieron cantando canciones sin parar hasta que el conductor se cansó y les pidió que por favor lo dejaran ya. 

Una vez en Carranque teníamos que bajar una cuesta muy grande desde donde nos dejaba el autobús hasta el parque arqueológico y un niño no paraba de cogerme la mano porque decía que si no se iba a caer, siempre está igual en las excursiones quiere ir todo el rato cogido de mi mano.

Cuando llegamos todavía era pronto asique aprovechamos para que los niños se tomaran el almuerzo antes de entrar, iban todos llenos de chucherías con la excusa de la excursión. También aprovecharon para pasar al servicio todos los que tenían ganas antes de empezar con la excursión.

La visita comenzó en una sala de proyecciones donde nos pusieron un video en el que nos contaban un poco la vida de los romanos y algo que me llamó mucho la atención y no me gustó fue que el guía dijo que el vídeo tenía algunos errores porque era antiguo, personalmente creo que si hay algunos errores deberían quitarlos y ponerlo bien. Tras el video el guía hizo algunas preguntas a los niños y sabían responderlas casi todas, además les explicó con mayor detalle el tema de los mosaicos, puesto que la siguiente actividad consistía en crear sus propios mosaicos.

Como ya he dicho en la siguiente sala hicieron sus mosaicos para ello tenían teselas de tres colores (naranjas, negras y grises) y fotocopias de diferentes modelos y ellos elegían uno para hacer. Primero cogían la tesela y luego con un poco de pegamento la ponían en la tabla donde elaboraron sus mosaicos. Cuando acabaron los guardamos en una sala para que se secara el pegamento mientras seguíamos con la visita. 

En la última parte de la visita nos llevaron a conocer la casa de Materno nos fueron enseñando una a una las partes de la casa y explicándonos anécdotas como que la calefacción estaba en dos salas de la casa o que la casa estaba en pendiente para que el agua y la suciedad cayera en unos agujeros que tenían las habitaciones y de ahí ya se recogiera. Lo que más les gustó a los niños de aquí fue el mosaico del Dios del agua que se encontraba en el baño. Más tarde fuimos al cementerio de la familia y al el edificio palacial, pero esto ya no les gustó tanto como la casa.

Para concluir la visita regresamos a por los mosaicos y volvimos al autobús. Allí, las niñas se habían puesto en la última fila me habían guardado un sitio para que fuera con ellas todo el camino, la verdad es que me lo pasé genial y me reí mucho, porque tienen un pavo increíble se pasaron el camino entero contándome que a todas les gusta uno de los niños de clase porque, es muy curioso que a todas les guste el mismo y hasta me llegaron a pedir que adivinara si a él le gustaba alguna de las niñas. 

Todo esto me recordó a que el profesor un día me dijo que antes de que yo llegara le pasó algo parecido y decidió hacer un juego en el que tenían que escribir que les gustaba de los chicos y las chicas y el resultado fue muy interesante, puesto que los niños se fijaban más en la forma de ser de las chicas y ellas al revés les interesaba sobre todo el físico.

Anécdotas y observaciones

Yo ya lo conocía ya había estado allí pero fue hace tiempo y le verdad que había muchas cosas de las que contaron que yo ya había olvidado.

El tiempo no fue muy favorable pero la visita estuvo genial a mí me encanto y creo que a los niños también, es una visita interesante para hace con tus alumnos.

El guía era un poco borde no aguantaba nada y no soy la única que o pensó porque también me lo dijo otra profesora.

Semana 4; Martes

MARTES:

Transcurso de las clases

La mañana comienza con clase de matemáticas, como ya han realizado el examen es el momento de comenzar un tema nuevo. Para ello lo que hace la profesora es que al principio de cada unidad les dice que tienen que poner el número de la unidad y el título de esta en grande y en letras bonitas en una hoja nueva y debajo de esto un esquema introductorio a lo que se va a tratar. Este esquema le realiza ella en la pizarra. Mientras realizan este trabajo ella va nombrando a los niños para que vallan con su cuaderno y los pueda corregir. Valora positivamente la letra y los números, la limpieza y la cantidad.

A continuación comienza la clase de lectura, en ella como es habitual los niños cogen el libro que se están leyendo y siguen y cuando lo terminan vienen a pedirnos la hoja de lectura para rellenarla y si ya la terminan se la corregimos y cogen otro libro nuevo que el profesor apunta en el ordenador. 

En clase de lengua, el profesor hace un esquema en la pizarra de todo lo que han aprendido hasta el momento y cuando lo van terminando de copiar nos van llamando para que revisemos que no tienen faltas de ortografía. Es curioso como a pesar de copiarlo directamente de la pizarra siguen cometiendo faltas de ortografía, porque no se fijan solo quieren ser los primeros en acabar porque es una clase muy competitiva en la que todos quieren ser los mejores. A mí personalmente eso me encanta.

A continuación corrigen la tarea del día anterior saliendo a la PDI los alumnos, y para finalizar la clase repasan que son las sílabas y las tildes y el profesor hace un pequeño juego preguntando a todos algo, por ejemplo dime una palabra aguda, a otro esdrújula, a otro que lleve tilde, a otro que no la lleve…. 

A continuación, en inglés corrigen en la PDI los ejercicios que tenían para este día pero antes como siempre hacemos pasamos el profesor y yo viendo quien ha hecho la tarea y quien no la tiene hecha una nota para casa y quien sí la tiene hecha un ü. Lo siguiente fue un listening donde sonaba el nombre de diferentes animales en los que se oían los sonidos “sh” y “ch” para que los niños lo diferenciaran. Finalmente el profesor les puso unos ejercicios y yo me quedé resolviendo las dudas que los niños tenían respecto a estos mientras que él aprovechaba para ir haciendo individualmente un pequeño examen de speaking.

Tras el recreo, fuimos a religión y vimos una película denominada “José la túnica sagrada”, pero no nos dio tiempo a terminar de verla.

Para concluir la mañana tocaba clase de science, esta se basó en que los niños se ponían en grupos elegidos por ellos mismos, y mirando los apuntes elaboraban ellos mismos las preguntas del examen de mañana y antes de acabar las clases el profesor las leía todas en voz alta para que todos las oyeran.

Anécdotas y observaciones

La clase de science, para mi punto de vista fue increíble y me gustó muchísimo esa iniciativa de que los niños elaboren su propio examen porque te das cuenta de lo exigentes que son porque ponen preguntas sobre todo, no se dejan nada sin cubrir. El profesor me dijo que lo hicieron sin mucho tiempo que lo suyo hubiera sido una clase para que lo elaboraran y otra para que el profesor lo hubiera corregido y les hubiera dado una copia a cada uno. Yo personalmente cuando sea maestra me gustaría hacer esto alguna vez con mis niños.

Cuando se hacen grupos elegidos por los propios alumnos para trabajar siempre se quedan sueltos los mismos niños, los que tienen menos ganas de trabajar. Además es curioso siempre en todos los grupos hay un líder que es el que se encarga de decir cómo trabajar y la verdad que se complementan muy bien.

En inglés le estaba corrigiendo a un niño lo que ya había hecho y le dije mira bien esto que lo tienes mal y me contesto: “que más a si mañana lo corregimos” y todo porque tenía ganas de salir al recreo.

En esta clase son muy participativos y siempre se ofrecen todos voluntarios para salir a corregir, para hablar, para responder preguntas, en definitiva para todo.

Cuando corregimos faltas de ortografía tienen que estar los niños con nosotros observando lo que han fallado y explicándoselo porque si lo corriges sin ellos delante no sirve de nada porque luego ni lo miran y contigo se lo explicas y lo revisan a la vez que lo haces tú.

En la clase de lectura a una de las niñas de la clase se la ocurrió que podíamos pegar las fichas de lectura en las ventanas para que por fuera la gente pueda ver los dibujos de las portadas y ellos por dentro los resúmenes de los compañeros para que si te interesa ver de qué trata un libro lo puedas leer antes gracias a lo que ha contado un compañero. Al profesor le pareció una idea buenísima y sinceramente a mí también me gustó mucho.

Cuando estamos corrigiendo algo que está ya en limpio, es decir que es el trabajo definitivo del niño, como por ejemplo las fichas de lectura lo hacemos a lápiz para que no se quede mal su trabajo.

Semana 4; Lunes

LUNES:

Transcurso de las clases

La semana comenzaba con la clase de lengua, es decir con clase con el tutor y por lo general los lunes como han tenido todo el fin de semana para hacer cosas y divertirse muchos niños nos piden o al profesor o a mí “un minuto de gloria” para contarnos lo que han hecho. En este caso nos lo pidieron tres niños.

El primero para contarnos que había sido el cumpleaños de su hermano y para celebrarlo se habían ido al “oca oca” y se lo había pasado muy bien porque tiene muchos toboganes y juegos. El segundo ha empleado su minuto para contarnos que durante todo el fin de semana ha estado viendo películas de zombis y le han gustado mucho. Finalmente el último en este periodo ha decidido contarnos un chiste.

Cuando ya estaban todos en silencio y preparados tras estos minutos de descanso y preparación empezábamos con la clase de lengua, en ella tocaba aprender los cuantificadores para ello se realiza el “rol play” es decir, el cambio de roles son ellos los que se aprenden que son los cuantificadores y tras unos diez minutos aproximadamente cuando ves que ya han dejado de mirarlo porque se lo saben, les pides que sean ellos quien nos expliquen lo que son. A la hora de explicárnoslo vas preguntando cosas a todos para ayudarles a sacra las palabras y para que todos participen y ninguno se quede parado durante la clase. A continuación, se les hizo un pequeño resumen de los tipos de palabras y sus tildes para que no se les olvidara durante todo el rato estuvo escrito en la pizarra esto:

oon Aguda ono Llana noo Esdrújula.

En clase de inglés lo primero que hicimos fue corregir los ejercicios que se les había mandado para el fin de semana, por supuesto como siempre en la PDI, se corrige entre todos preguntando a los niños y mostrando la respuesta en la PDI, yo mientras para ver que lo están corrigiendo les miro un poco los cuadernos porque hay veces que se ponen bien sin mirar y a lo mejor lo tienen mal y eso ya lo he visto alguna vez. Más tarde practicaron el speaking de una forma dinámica el profesor les hace preguntas de todo tipo y los niños le van contestando. Para concluir con esta clase, el profesor les puso una canción para practicar y reconocer el sonido “sh”.

La siguiente clase fue de alternativa, puesto que los niños me dicen que siempre me voy con los de religión, asique me quedé con ellos para ver que hacían en esta clase. En esta clase solo son seis niños asique la aprovechan para hacer la tarea que les han ido mandando a lo largo de la mañana y si lo terminan y tienen examen repasan y ya cuando lo han terminado todo se les deja dibujar o leer, es decir hacer lo que quieran.

Más tarde, en matemáticas, tenían examen por lo que ha sido una clase simple, únicamente viendo como lo hacía. Los exámenes de esta profesora cuentan con dos partes: la primera es práctica, es decir, hacen ejercicios y problemas y la segunda es tipo test.

A la hora del recreo, hay dos patios el primero en el que están desde primero hasta tercero y el segundo que está atravesando este y es para cuarto, quinto y sexto. Hoy ha sido la primera vez que he conseguido llegar hasta el segundo patio para estar con los niños de mi clase, porque siempre me cogen los de primero que me han cogido mucho cariño y no me sueltan para que juegue con ellos, son muy ricos la verdad es que me encantan.

Para finalizar la mañana tenían clase de plástica en ella la profesora les iba llamando en orden de lista y le enseñaban desde el sitio las láminas que tenían que tener hechas y apuntaba quien lo tenía y quien no y mientras el resto continuaba trabajando con lo demás.

Anécdotas y observaciones

Cuando se quedan sin tiempo al tiempo al sonar el timbre como todavía son muy pequeños, la profesora hace dos montones uno con los que ya han terminado y otro con los que al día siguiente tienen que seguir haciéndole. 

En inglés antes de poner la canción del sonido “sh” me dijo el profesor que estuviera atenta a la reacción de los niños. Nada más oírla empezaron a decir “nooooo” “profe ya no somos chiquititos”… Es una canción que se la ponía cuando estaban en otros cursos y como eran más pequeños y ellos se consideran ya muy grandes había alguno que hasta se ponía rojo de vergüenza, fue muy divertido ver como se consideran personas mayores y no quieren hacer cosas de pequeños. 

Dice el profesor que lo único que no le gusta de la pizarra digital de nuestra clase es que hay que bajar demasiado la luz para que se vea bien y eso le agobia un poco, porque hay otras clases en las que no es necesario que se bajen tanto las persianas para poder verlo bien.

Tanto el profesor como yo estamos siempre moviéndonos por toda la clase para ver que están haciendo las cosas bien y para ayudarles si lo necesitan y es muy curioso que como aún no controlan muy bien las tildes, pero ya quieren ponerlas en todo lo que hacen cuando les estas mirando ponen tildes en casi todas las palabras aunque no lleven porque quieren intentar tenerlo todo bien.

Me gusta mucho el “rol play” porque en esta clase funciona muy bien, no sé si se podría hacer con cualquier clase porque a lo mejor para algunos es un poco difícil, pero en esta clase son unos niños muy listos e inteligentes y todo lo que haces con ellos funciona. Además opino que es una manera de que los niños aprendan de forma autónoma que es algo muy importante.

Me gustan mucho los “minutos de gloria” porque ayudan a que el niño se exprese delante de todos sus compañeros puesto que lo tiene que hacer hablando alto y claro para que todos le entiendan, además se les dice que lo tienen que contar en el orden en el que ha pasado todo, por lo que también organiza sus ideas. Por otro lado, personalmente opino que también sirven para llamar la atención de los niños y dejarles preparados para la clase.