Semana 1; Viernes

VIERNES

Transcurso de las clases

Para finalizar esta primera semana de las prácticas, la clase en la que he pasado la mañana ha sido en el quinto curso de Educación Primaria.

La primera clase en esta ocasión fue de natural science, el día anterior los niños habían realizado un examen de esta asignatura, por lo que la clase la dedicaron a la corrección de este.

Se les volvió a poner las preguntas en la pizarra y los niños volvieron a hacer el examen pero esta vez con el libro delante para que se dieran cuenta de las cosas en las que habían fallado y se fueran haciendo a la idea de la nota aproximada que iban a tener. La profesora se quedó resolviendo las dudas que los niños bilingües la planteaban, a la vez que corregía los exámenes para darles las notas lo antes posibles. Por otro lado, yo me encargaba de ayudar a resolver las dudas y a realizar las actividades de los niños que tienen esta asignatura en español, que en este caso eran tres, mientras que también la ayudaba a corregir los exámenes.

La siguiente clase fue de lengua, en este caso estaban aprendiendo a clasificar los sustantivos en común o propio, individual o colectivo y concreto o abstracto. Esta sesión se basó en la corrección de los ejercicios que habían tenido el día anterior de tarea para casa. La profesora, me dejó a mí que corrigiera los ejercicios y les explicara y resolviera las dudas que tenían. 

Además me gustaría destacar que cuando una respuesta era muy buena tienen pegado en la pared un circuito de coches y les dejaba avanzar una casilla, cuando uno llega al final se hace una celebración y se le entrega un trofeo. Esto les motiva mucho porque se esfuerzan más en buscar respuestas más completas. Algo interesante también es que les deja tener el ordenador portátil en la mesa por si tienen alguna duda buscarla en internet. Cuando llegó el final de la clase la profesora les entregó una poesía para que se la aprendieran en casa, cada jueves les da una distinta y tienen hasta el lunes para aprendérsela y recitarla a los compañeros.

A continuación tuvieron clase de inglés, en este caso repasaron todo el vocabulario que habían aprendido a lo largo de la lección a partir de flashcards. Me gustaría destacar que las clases de inglés son muy buenas porque casi todos los profesores tienen un nivel muy bueno y no usan el castellano.

A la vuelta del recreo, tuvieron la clase de plástica y en ella enseñaron uno a uno a la profesora tres láminas que tenían que tener hechas y fue apuntando quién lo tenía hecho y quién no. Como anécdota diré que hubo muchos que no las tenían hechas, por lo que la profesora se enfadó bastante. Una de las láminas era escribir tu color preferido y encontrar información sobre este, y como fueron muy pocos los que la llevaron hecha, aquellas láminas con mejor presentación las leyeron en alto y les puso un 10 para recompensar a quienes lo habían hecho y se habían esforzado.

La mañana concluía con matemáticas, y en este caso únicamente se les entregó la nota del examen uno a uno y se les explicó las dudas que pudieran tener sobre este y para finalizar como sobraron cinco minutos realizaron una división en la pizarra todos juntos.

Anécdotas y observaciones

Corregir los exámenes fue algo que me gustó mucho, porque yo nunca había corregido exámenes y menos de ciencias naturales en inglés y me gustó mucho darme cuenta de que soy capaz de hacerlo perfectamente.

Me gustó mucho el circuito de coches, puesto que es una manera muy original de favorecer la motivación del alumno.

Finalmente me pareció muy interesante poder leer y observar exámenes tanto de science como de matemáticas.

Semana 1; Jueves

JUEVES

Transcurso de las clases

Como hemos empezado la rotación de los cursos, desde los más pequeños a los más grandes, el transcurso de esta mañana fue en el cuarto curso de Educación Primaria.

La primera clase de este día fue de lengua, en ella los niños trataron los pronombres demostrativos. La clase comenzó con una primera explicación, pero este profesor emplea un técnica de cambio de roles, es decir, en primer lugar los alumnos leen la lección e intentan entenderla y posteriormente son ellos los que se lo explican al profesor. Interactuaron todos, primero para explicarnos el término “este” tocaban a un compañero y decían “este es Pedro” luego señalaban a alguien de dentro de la clase pero sin tocarle y decían “esa es Laura” y para decir “aquel” señalaban por la ventana y decían “aquellas montañas”. 

A continuación cuando la explicación quedó completamente entendida, se les mandó hacer una serie de actividades del libro individualmente. En esta clase hay un niño que tiene un currículum adaptado a su capacidad, porque le cuesta más llegar al nivel de sus compañeros y yo me encargué de ayudarle.

La segunda clase fue la de música y como siempre hace esta profesora la clase comiendo con ritmos musicales y canciones que realizan todos juntos y al son de la profesora, pero las canciones comienzan a ser un poco más complejas porque emplean sonidos suaves y fortes y cantan diferentes frases a la vez para comenzar a observar cómo se puede cantar a la vez diferente y que suena bien. En relación con las fotografías que usan siempre al comienzo de la clase, la mecánica es la misma pero comienza a elevarse el grado de dificultad de los compositores e instrumentos.

A continuación emplearon la clase para leer pentagramas, y cuando ya los consiguieron dominar por completo pasaron a representarlos con mirlitones que ellos mismos habían creado en días posteriores en clase con rollos de papel gomas y papel de aluminio. 

Para concluir la clase, crearon la actividad que siempre hace la profesora para finalizar, les puso música clásica y los niños la escuchaban en silencio y tumbados en el suelo.

La clase próxima a esta fue de matemáticas, esta estaba impartida por la tutora de los niños con los que estuve en primero de Educación Primaria. En esta ocasión la clase fue muy tradicional, puesto que se basó en la corrección de los ejercicios que la profesora había mandado el día anterior y la posterior realización de unos nuevos. Los ejercicios consistían en la realización de multiplicaciones y divisiones de números muy altos y con divisores y multiplicadores de tres cifras.

Las dos sesiones posteriores al recreo fueron de natural science, bajo mi punto de vista la mejor clase que he visto en lo que llevo de prácticas. Al día siguiente los niños tenían examen y el profesor quiso realizar una clase enfocada a repasar toda la lección. Para ello, creó un power point con dos palabras en cada diapositiva y tres diapositivas en total, me dijo que para eso solo tardo un par de minutos en realizarlo. A continuación unifico gracias a dos programas la pizarra digital al power point y a partir de las palabras que él mostraba, los niños fueron ayudándole a elaborar esquemas completos en la PDI con todo el material y los conceptos necesarios. Fue muy divertido y dinámico, puesto que todos participaban y añadían información importante. 

Anécdotas y observaciones

El profesor fue muy amable y me hizo partícipe en todo momento de la clase y me ayudaba y me dejaba interactuar con los alumnos, además me iba explicando todo lo que hacía y me daba grades consejos. 

Por otro lado el uso que hace de las nuevas tecnologías me parece muy correcto e interesante y a mí personalmente cuando sea maestra me gustaría poder impartir mis clases usando la PDI, puesto que estoy viendo que tiene gran efectividad en la motivación del alumno.

La metodología de aprendizaje basada en un cambio de roles me pareció muy interesante y constructiva, me parece que es una manera muy buena de que los niños aprendan mejor.

Finalmente destacar que se trata de una clase con niños de una media de sobresaliente, muy inteligentes y responsables, aunque como en todas las clases hay niños con más dificultades, pero aun así se esfuerzan mucho.

Semana 1; Miércoles

MIÉRCOLES 

Transcurso de las clases

En esta ocasión el curso en el que he pasado la mañana ha sido en el tercer curso de Educación Primaria.

La mañana comenzaba con la asignatura de lengua, al llegar la profesora pegó en la pizarra una serie de cartas con palabras que contenían las letras z y c, estas cartas además tenían dibujos que les ayudaban a recordar mejor como se escribían. Po ejemplo en la palabra zumo la z era una pajita que salía de un vaso de zumo. Cuando los niños iban memorizando las palabras las quitaba de la pizarra y les iba preguntando de forma aleatoria que como se deletreaban las palabras a veces les decía que las deletreara al derecho y a veces que lo hicieran al revés. Las cartas se quedan pegadas en la pizarra hasta la próxima clase de lengua que las cambia por otras.

Para concluir la clase cuando ya habían repasado y recordado como diferenciar las palabras con c y con z les mandó una serie de actividades para que las realizaran en clase de forma individual y lo que no les diera tiempo a hacer lo tenían de tarea para casa.

La siguiente clase también la impartió la misma profesora y en esta ocasión se trataba de la asignatura de ciencias naturales en inglés (natural science). En este caso la profesora tenía preparada una clase con la PDI, pero por problemas con internet no pudo realizar la clase que tenía preparada con videos y actividades y tuvo que improvisar una clase totalmente diferente a la que tenía en mente. Trató el tema de la alimentación de los animales, es decir, los animales carnívoros, omnívoros y herbívoros. Para ello lo iban leyendo y explicando poco a poco y las cosas más importantes y significativas las iba apuntando en la pizarra.

La siguiente clase estaba dirigida a la asignatura de música, en esta clase los niños al igual que los de primero comienzan la clase con una serie de ritmos y canciones que siguen al son de la profesora, para a continuación presentarles unas cartas con instrumentos y autores y ellos dicen sus nombres, la diferencia es que en esta clase ya dicen también a que familia de instrumentos pertenecen.

En el resto de la clase yo me encargué de presentarles una serie de ritmos que tocamos todos juntos con unas maracas que ellos mismo habían fabricado en casa con cajas y arroz, mientras que la profesora los iba nombrando y poniendo nota uno a uno en las maracas dependiendo del trabajo y la originalidad.

Para concluir la clase en esta ocasión también puso música clásica y los niños se tumbaron en el suelo para descansar y relajarse después del trabajo realizado.

La última clase antes del recreo era la de matemáticas, en esta la profesora era muy tradicional y la clase se basó en la corrección de la terea y la posterior realización de más tarea individual y si los niños tenían alguna duda se levantaban en silencio y la preguntaban. Lo que estaban tratando en esta sesión fue la multiplicación seguida de ceros. 

Al finalizar el recreo estuvimos en clase de plástica con la misma profesora que en matemáticas, en esta clase aprendieron a utilizar las ceras blandas, para ello les entregó una serie de fichas en las que tenían que repasar unas líneas para realizar dibujos colocando la cera totalmente en vertical y luego tenían que colorear unos cuadrados repasando primero los bordes para que cuando colorearan el interior no se salieran.

Mientras los alumnos se centraban en la realización de la terea la profesora me enseñó a mí las fichas de los alumnos para que aprendiera a realizarlas y me enseño varios modelos y me explicó unidades didácticas muy interesantes que habían llevado a cabo, además me enseño los cambios que la nueva ley ha establecido en las distintas áreas y me dijo que había estado en la universidad dando charlas sobre la Educación Plástica.

Anécdotas y observaciones

En la clase de natural science la profesora no paraba de decirme que la daba mucha rabia no haber podido utilizar la PDI para la explicación de su clase por que con esa metodología los alumnos aprenden muchísimo más que con una clase tradicional.

Por otro lado me gustaría decir que en algunas asignaturas hay niños que se van de clase para recibir la misma clase pero con otro profesor para que este más pendiente de ellos y aprendan mejor, es decir, tienen clases de apoyos aquellos niños con problemas en algunas asignaturas. En relación con este tema me gustaría destacar que, en la clase de natural science había dos niños que tenían el libro en castellano mientras que el resto de compañeros lo tenían en inglés, pero el material del libro es el mismo solo varia el idioma. Además estos niños como no consiguen llegar a los objetivos establecidos se les permite realizar los exámenes en castellano y aun así les resulta muy complicado.

La clase de al lado es una clase de niños muy habladores, por lo que tienen un semáforo que cuando le enciendes está en verde y si están todos callados permanece así, pero en el momento en el que empiezan a elevar el tono de voz se pasa a amarillo y si siguen subiendo la voz pasa a rojo y empieza a pitan entonces los niños sabes que están hablado muy alto y se callan.

Finalmente destacar que los niños de la clase eran muy buenos y cariñosos y cuando tenían alguna duda acudían a la profesora en busca de ayuda pero que también acudían a mí y yo les explica y les ayudaba a solucionar sus dudas.

Semana 1; Martes

MARTES

Transcurso de las clases

En esta ocasión la clase que me tocaba conocer era la del segundo curso de Educación Primaria.

La clase comenzaba con la hora de lectura, todos los niño se situaron en frente de la PDI en forma de semicírculo y la profesora proyectó un libro que trataba la envidia, y explicaba como todo el mundo tiene cosas maravillosas y no hay que tener envidia de los demás porque cada persona tiene cosas especiales. Los protagonistas del libro eran un robot y un niño, y la letras era poca y grande y con muchos dibujos.

El libro le leyó la profesora y los niños lo iban siguiendo con la irada y en silencio y al finalizar se creó un pequeño debate en el que los niños exponían lo que les había gustado y lo que no y la profesora les decía que lo que el libro quería decir es que no hay que tener envidia y no hay que discutir con los compañeros y que para tener amigos hay que portarse bien con las personas.

A continuación les tocaba clase de lengua, en esta ocasión la profesora les mandó una serie de actividades para que realizaran de forma individual relacionadas con el uso de la b y la v, algo que se les había explicado el día pasado. Cuando iban terminando acudían a la mesa de la profesora y si lo tenían todo bien podían jugar en silencio con unas figuras que tenían en la clase.

Las dos clases posteriores estaban destinadas a la asignatura de matemáticas, en esta la profesora trato el tema de las unidades, las decenas y las centenas. Para ello como material didáctico utilizó figuras que representaban a las unidades en color azul, las decenas en rojo y las unidades en azul.

Lo primero que hicieron fue un juego en el que un niño era las centenas, otro las decenas y otro las unidades, y la profesora decía un número y un voluntario tenía que dar tantas fichas como fueran necesaria a la persona correcta para formar ese número. Más tarde cuando ya habían repasado el tema se les mandó una serie de actividades del libro para que trabajaran de forma individual, una de ellas, quizás la que a mí más me gustó consistía en un dictado de números.

Tras el recreo, les tocaba la asignatura de plástica. En esta ocasión la clase estaba destinada a colorear un dibujo que incluía dos hojas de árboles. Los niños tenían que colorear las hojas con colores del otoño y con el material que quisieran pero siempre en la misma dirección y si no lo hacían así se les rompía la hoja y volvían a empezar. Además las hojas estaban sujetas por pequeños duendes y en gorro de estos había que pegar papel charol en trozos muy pequeños como si fuera un mosaico. Todo esto luego había que recortarlo y pegarlo en un árbol que se va a quedar en la puerta de la clase todo el otoño.

Anécdotas y observaciones

Esta clase es muy compleja, puesto que cuenta con dos niños con problemas, la niña tiene un TDI y va a un ritmo mucho más lento de aprendizaje que el resto de la clase y hay que estar muy pendiente de ellas y hay que ayudarla mucho y adaptar el aprendizaje a sus capacidades, pero hay que decir que se porta muy bien y trabaja mucho y no da ningún tipo de problema.

Por otro lado, hay un niño que tiene problemas de conducta y este se pasa todo el día gritando y pegando a todos los compañeros, no hace caso, tira las sillas, se escapa de clase… Los profesores le ponen puntos verdes, amarillos y rojos en su ficha diariamente conforme al comportamiento que ha tenido en cada clase, de este modo se controla su comportamiento diario.

El día que estuve yo con él en clase le estuve ayudando en todas las asignaturas para que realizara bien las tareas y le expliqué todo lo que no entendía despacio, por este motivo mi experiencia con él no ha sido mala del todo porque a pesar de escaparse de vez en cuando me pedía permiso y se comportó y me atención bastante bien, quizás porque aún no me conocía y no tenía confianza, pero los profesores me han dicho que todos los días tiene todos los puntos rojos y que se porta bien una vez cada dos meses.

Finalmente en relación con la clase de lectura me gustaría destacar que me gustó bastante pero que yo personalmente habría dejado que la lectura la realizaran los niños en voz alta dándoles paso uno a uno y no que lo hiciera la profesora porque así practican la lectura mejor.

Semana 1; Lunes

LUNES:

Transcurso de las clases

En este primer día he compartido mis primeras experiencias con los niños de primero de Educación Primaria.

En la primera hora se encontraban en clase de lengua, más concretamente de lectura. La profesora les dio una ficha (de tan solo una hoja y con la letra grande) y los niños la iban leyendo en voz alta según les iba diciendo la profesora y cuando llegaban al final como todavía no habían leído todos, volvían al principio otra vez.

Además, me gustaría destacar que un truco que empleaba la maestra era decirles que primero leyeran en bajito y luego lo dijeran en alto para que así la lectura sea más seguida y de mejor calidad. Por otro lado, cuando leían su párrafo les pedía que se lo explicara para ver si lo habían entendido.

Para concluir la clase les tocaba cambiar los libros de lectura que se llevan a casa, algo que hacen todos los lunes de la semana. Tienen una pequeña biblioteca en la clase y así no tienen que estar yendo hasta la grande, los libros que están leyendo se titulan con el nombre de una letra del abecedario y el contenido de este es, en mayor medida con palabras que incluyen esa letra. Aunque para los alumnos que ya leen mejor y todos esos libros se os han terminado hay otros más complejos y de mayor tamaño como “Los tres cerditos” o “Caperucita roja”.

Más tarde tenían clase de inglés. En este caso la profesora empleó para el transcurso de la clase la PDI, en ella proyectó una serie de actividades de repaso de todo lo que había aprendido en clase hasta el momento. Son actividades que las editoriales, en este caso SM, crean para las PDI y están relacionadas con el libro por lo que los dibujos y el formato es el mismo. 

En esta ocasión, estaban trabajando con los lugares de trabajo y las profesiones, y había actividades de asociar sonidos con fotografías, de unir fotografías con la palabra, de realizar puzles etc. La profesora iba nombrando a los que estaban en silencio para que salieran a la pizarra y realizara la actividad que tocaba, de este modo los niños estaban muy callados porque quería participar todos. Además cada vez que la profesora preguntaba algo todos los niños respondían, estaban muy motivados y trabajando muy bien.

Personalmente, me pareció una forma de trabajar muy buena y muy interesante, puesto que los niños se mostraban entusiasmados y con muchas ganas de participar en el transcurso de la clase, bajo mi punto de vista fue la clase que más me gustó ese día.

Para finalizar las primeras horas de clase les tocaba cambiar de aula y subir a la clase de música, lo primero que hicieron fue imitar lo que hacia la profesora, esta hacía una serie de ritmos empleando todo su cuerpo. A continuación se les enseñó unos instrumentos con fotografía y decían en voz alta su nombre y luego se hizo lo mismo pero con compositores. La clase en este día se llamaba “música con el cuerpo”, hicieron una canción tocando palmas, y haciendo ritmos. Para finalizar la clase se les puso una obra de Mozart y todos los niños la escucharon en el suelo tumbados en silencio.

Tras la hora del recreo les tocaba clase de matemáticas, en esta estaban aprendiendo las unidades y las decenas, para lo cual cada niño tiene un pequeño ábaco de plástico, material que se utilizó para el desarrollo de la clase. Se hicieron actividades tales como poner un número en la pizarra y que los niños lo pusieran en el ábaco y viceversa, la profesora lo ponía en el suyo y ellos averiguaban de qué número se trataba. Para finalizar la clase se hizo un pequeño juego en el que un niño salía a la pizarra y podía un número en el ábaco y si le sabias decir levantabas la mano y si acertabas te tocaba salir a ti a poner otro.

Anécdotas y observaciones

En el recreo estuve jugando con todos los niños de la clase e incluso con otros que no conocía a juegos como el pañuelo, la zapatilla por detrás… y todos te mostraban muchísimo cariño y te daban muchos besos y abrazos.

Para concluir, me gustaría destacar que esta primera clase me gustó mucho porque a pesar de ser un poco habladores cuando se les mandaba hacer tarea y trabajar todos la hacían en silencio y muy bien hecha, se trataba de una clase de niños muy trabajadores.